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如何指导学生进行科技创新
1、首先，学校领导的高度重视是大学生创新活动开展的前提条件；其次，制定完善的政策和制度是开展大学生科技创新活动的重要保证，尤其要为活动的开展提供一定的政策支持、经费和硬件投入；再次，要建立一支事业心强、业务水平高、经验丰富的指导教师队伍，这是开展大学生科技创新活动的重要推动力。
2、加强科技创新制度建设，建立健全的运行管理体制。包括组织领导、工作机制、经费来源、表彰奖励等，为学生科技创新活动提供坚实保障。学校领导的重视是关键，完善的政策和制度是保证，而一支高素质的指导教师队伍则是推动力。建立科技创新教育基地，营造浓厚的科技创新氛围。
3、以课堂教学为主渠道进行创新教育。少数实验学校以教育科研为先导，探索创新教育的实施。开设专门的课程进行创新思维的训练。少数地区的学校在义务教育阶段开设专门的综合实践活动课和手工制作课，来锻炼学生的动脑、动口、动手、表演、合作等多种能力。
郝平教书育人
在研究生教育方面，郝平教授指导过12名全日制研究生，以及28名工程硕士和高校硕士。他不仅传授知识，更注重培养学生的实践能力和创新思维，使他们在学术与职业生涯中都能取得优异成绩。郝平教授的教育理念始终围绕着“教书育人”，他不仅注重知识的传授，更关注学生的全面发展。
为本科生讲授《自动控制原理》、《计算机控制系统》、《C++可视化程序设计》、《数据库技术与应用》、《管理信息系统》》、《信息安全》、《软件工程》、《多媒体技术》、《软件技术基础》等课程，编著面向21世纪2大学计算机基础课程规划教材《数据库开发与应用》（科学出版社，2005）。
北京大学。北京大学，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列“双一流”、“211工程”、“985工程”，坐落于北京市海淀区，占地面积约7000亩，北大主校区继承自燕京大学，以中国传统建筑风格而闻名。现任校党委书记郝平、校长龚旗煌。
提高研究生生源质量措施
1、提高研究生生源质量措施探析良好的生源是培养优秀人才的重要保证。提高生源质量，优化研究生选拔机制是研究生招生工作的主要任务。以近年北京工业大学为提高研究生生源质量所采取的一些举措为例，探讨地方高校如何发挥自身优势，提高研究生生源质量。
2、适当招收跨学科跨专业、立志现身军队的优秀干部入学，对于改善学科专业研究生生源的数量和质量均有积极作用，但必须严格标准。这类研究生可能因所报考学科专业知识面不足、深度不够而影响后期学习研究，最终制约其在该学科专业上提高思维层次、拓展理论空间以及出创新成果。总之，应始终把握“宁缺毋滥”的原则。
3、推进招生改革，规范招生制度，完善招生环节，提高生源质量。根据学科特点，不断调整和优化招生结构，重点发展博士生教育，硕士生教育向应用学科倾斜。提高推免生质量，扩大硕博连读研究生比例。实行试题库命题制度，加强规范化管理。强化复试环节，加强对考生实践能力、创新能力和心理素质的考查。
4、所以说要保证培养质量的话一定要加强对于老师的指导，毕竟每个研究生进了学校之后都是要选择找导师的，所以说一定要让导师优秀。而且导师是能够做出一些项目的，这样的话才能够带着自己的学生一块成长。同时还要加强对研究生的思想品德教育，这样的话研究生才能够更好的去发展。
浙江充分发挥职称评审对高校教师的导向作用
1、职称评审涉及到教师的切身利益，客观、公正、透明的职称评审工作对教师做好教学、科研和管理工作具有权威的导向性和指导性。
2、职称高低一定程度代表教师个人教育教学能力。从普遍上来说高级职称能力业绩经验经历一般都比初级中级好些，虽然也有一些投机取巧的人、评审不公的存在，但还是有很大的激励作用的。拓展、关于职称评定的弊端，老师们都心中明白：职评与岗位脱离，并不是为了岗位需求而评。
3、省人力社保厅宓小峰副厅长在会上指出：本轮改革旨在构建以教师岗位职责为基础，以师德、业绩、能力为导向中小学教师职称评聘制度，进一步扩大学校用人自主权，形成竞争择优、能上能下，优秀人才脱颖而出的用人机制。这也是我省继高校教师和卫生职称制度改革后的又一项职称工作改革举措。
4、会议要求，人事处、教务处和科研处要在深入调研和广泛征求教职工意见的基础上，进一步完善我校职称评审制度特别是实施细则，报职改领导小组研究，作为以后职称评审的依据。要充分发挥职称评审的导向作用，促进教师加强应用研究和社会服务工作，加快学校转型发展。
5、发挥用人主体在职称评审中的主导作用，科学界定、合理下放职称评审权限，人力资源社会保障部门对职称的整体数量、结构进行宏观调控，逐步将高级职称评审权下放到符合条件的市地或社会组织，推动高校、医院、科研院所、大型企业和其他人才智力密集的企事业单位按照管理权限自主开展职称评审。
山西大学继续教育学院具体措施
山西大学继续教育学院为了提升教育质量和满足社会需求，采取了一系列具体措施。首先，学校重视提升继续教育的软硬件环境。
改善办学环境在学校的正确指导和统筹规划下，加强全校对继续教育工作重要性的认识，改善思想舆论环境；加强学校对继续教育办学条件的重视和投入，改善基础设施环境；加强学院的规章制度和文明管理建设，改善行政办公环境；加强学院的社会服务职能和教师队伍建设，改善教书育人环境。
学院全面开展学历和非学历的继续教育，进一步巩固成人教育（含业余和脱产），加强自学考试工作，发展高等职业教育，开拓社会培训工作。各类成人高等学历教育招生规模稳定在12000人，高等教育自学考试报考每年达20万科次，高等职业教育规模达到5000人，各类职业资格证书与专业技能培训每年1万人次以上。
加强内部管理和外部协调，通过全院职工的齐心协力，使学校的继续教育发展迈出更加坚实的步伐。全院教职员工要始终明确：招生规模是办好继续教育的根本基础；教学质量是办好继续教育的核心所在；科学管理是办好继续教育的组织保证；经济效益是办好继续教育的重要目标。
在山西大学继续教育学院，学生可以接触到严谨的学术氛围和丰富的教育资源，学院注重实践与理论的结合，致力于培养具备专业技能和创新能力的复合型人才。通过参加继续教育，职工不仅可以更新知识，提升技能，还能在职业生涯中获得更多的发展机会。
确保质量，以质取胜教育质量是检验办学成果的惟一标准。在确定适度办学规模的基础上，把提高教学质量当作学院发展的一项中心工作，作为参与继续教育市场竞争的根本前提。适应市场，优化专业继续教育的重要特点在于与社会、行业的联系极为直接和密切。
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