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为什么说科学技术人才需要培养哲
哲学是关于世界观和方法论的理论体系。世界观是关于世界的本质、发展的根本规律、人的思维与存在的根本关系的认识，方法论是人类认识世界的根本方法。方法论是世界观的功能，世界观决定方法论。
现代科学技术飞速发展，知识不断更新，对人才的要求越来越高。我国正在大力开展素质教育，人的身体素质、思想素质、科学的素质至关重要。中学物理课程的主要任务是学习物理基础知识及其应用，培养学生学习物理的兴趣，学会学习，树立科学观点，科学精神以及创新意识和创新能力。
例如，智慧(包括一切知识与技术)是信息循环的衍生物，二者的内在结构及其程序路径相近。企业、家庭等社群组织，虽职能诉求不同，但内在的信息与实物循环与人体内在循环机理相近。人才培养机理与动植物成长机理相近…… 总之，充分把握共性规律与个性特征，我们就能够思接亿年视通万物。
关于科学家的素养
兴趣与好奇心：关注研究问题的各个有关方面，不断地去摸索。大胆想象：乐意试用新的观点和方法。真实客观：思想不刻板，愿意接受批评和采纳建议亦提及前人的贡献。观察敏锐：注意一瞬间的现象或某种异常现象，并把它们与其他已知的事实联系起来思索，做到普通人见不到的观察与定论。
科学家的素养之对科学实事求是态度 许多科学大师如阿基米德 、 牛顿 、 爱因斯坦 、 哥白尼 、 伽利略等等，在崇尚科学 、 追求真理方面，表现出无所畏惧的英雄主义气概 。所谓求真，就是对自然规 律的执著追求 。
求知精神，正是他们这种精神才让一个个发现、发明、创造公布于世。专注，他们研究一个课题往往需要数年甚至数十年之久，但是他们忍受着枯燥乏味持之以恒的搞科研。具有创新能力，每一个发明创造都是他们智慧的结晶。
科学核心素养四个方面如下：科学思维：科学思维是指通过观察、分析、推理和解决问题的能力。它包括质疑精神、好奇心、批判性思维和创新能力等。科学思维培养了人们对现象和问题进行深入思考的能力，使人们能够从多个角度看待问题，进行系统性的思考和分析。
强化责任意识 责任意识是做一名合格的科研工作者人文素养(大目标，大责任）。砥砺诚信品行 诚信的品行是做一名合格的科研工作者道德基础(坦荡、诚实、守信)。树立严谨作风（崇尚科学、规范严谨)严谨的作风是做一名合格的科研工作者行为特征。
—精神素养 “ 沉稳、敬业、吃苦耐劳、聪慧、耐得住寂寞、有钻研精神，有求知的热情、细致不放过任何细节。”批判式思维 开头所提到的鲁迅先生的名言，便揭示批判式思维，也就是常说的学贵质疑。后辈学子要敢于挑战权威，如果一味跟着书上所写的东西人云亦云，没有自己的分辨和批判接受的能力。
国家紧缺人文社会科学人才是哲学还是
1、哲学型人才。哲学社会科学人才是人类历史发展进程中的知识变革者和思想先导者，是推动国家发展、民族振兴、社会进步的塔尖力量，其思想水平往往代表着一个民族的思维能力、精神品格和文明素养，体现着一个国家的综合国力和国际竞争力。
2、人文社会科学都包括哪些学科 人文社会科学包括 哲学、经济学、政治学、历史学、法学、文艺学、伦理学、语言学 等。语言学（linguistics）是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。
3、在我国现实生活中，学术界多用“人文社会科学”一词，而行政管理部门多用“哲学社会科学”一词，二者可以通用。毋庸讳言，有时这二者间的差异并非只是字面上的，而是表现在内涵的取舍上。
哲学与人文素养的关系
哲学是人文素养的核心。根据查询相关公开信息显示，哲学文化的本质决定了它在人文素养教育中的核心地位，哲学对科学的统帅和引领关系体现了人文素养的必要性和重要性。
哲学思想也是人文素养的重要组成部分。哲学是对人生意义、价值、道德等问题的思考和探索。通过对哲学的学习，人们可以培养自己的思辨能力，形成独立思考和判断的能力。这种能力对于个人在社会中的决策和行为选择具有重要的指导意义。
“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。我看所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。
学习历史可以明志，可以知兴亡；学习哲学可以让人看待事物，处理事情的方法更加科学。
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