科学人才的基本含义（科学人才的基本含义是什么）

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本文目录一览：

• 1、人才的含义是什么?
• 2、科技人才是指哪些人才?
• 3、科学发展与人才:当代中国科学人才观内容简介

人才的含义是什么?

1、人才：是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动，并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。基本解释： 在某一方面有才能或本事的人。 指美丽的容貌。颇有几分人才。 也作“人材”。

2、人才：是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动，并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。具体到企业中，人才的概念是：指具有一定的专业知识或专门技能，能够胜任岗位能力要求，进行创造性劳动并对企业发展做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的员工。

3、人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动，并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。具体到企业中，人才的概念是这样：指具有一定的专业知识或专门技能，能够胜任岗位能力要求，进行创造性劳动并对企业发展做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的员工。

4、人才是指在某方面特别精通、博学、经验丰富、表现优秀的一类人。他们往往对社会对国家贡献较大，同时品德也必须良好，也就是所谓的德才兼备。有时也称作“人材”。人才一词的现代定义 在现代社会中，人才的含义有了较大的变化。在很多场合，对于求职者，会统称为人才。

5、德才兼备的人；有某种专长的人。指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动，并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。茅盾《子夜》八：“他常到某某屋顶花园巡阅，也为的是要物色人才。”吕澄《中国佛学源流略讲》第二讲：“支谦到江南以后，北方仍有宣扬佛学的人才。

科技人才是指哪些人才?

1、科学家、工程师、技术专家等。科学家：从事基础研究和应用研究，以其创新性思维和科技成果享有极高的声誉和声望。科学家一般被认为是科技人才中的顶尖。工程师：从事工程设计、开发、安装、维护等工作，是科技产业中的重要人才。

2、基本含义 科技人才是一种广义的、抽象的、与时俱进的，随人们对品德、知识、才能理解的变化而变化其特征的动态概念。科技人才是知识型人才，是具有自我驱动能力与独创性的个体。探索性：科技劳动的任务在于揭示事物运动的客观规律，科技工作的过程是向未知领域进行探索的过程。

3、科技人才是指有品德有科技才能的人、有某种特殊科技特长的人，是掌握知识或生产工艺技能并有较大社会贡献的人。1987年出版的《人才学辞典》上曾对“科技人才”做出如下界定：“科学人才和技术人才的略语。

4、高新技术企业认定中，科技人员是指从事研究开发、技术转化、技术服务、生产管理等与高新技术相关的工作，并具有相应专业背景和职称的人员。

5、科技服务人员：指直接为科技工作服务的各类人员，如从事图书、信息与文献、测试、试制、咨询、物资器材供应等工作的人员，以及实验室、试验工厂（车间）、试验农场的人员。不包括司机、门卫、食堂人员、医务人员、清洁工、幼儿园和托儿所的工作人员，以及主要从事生产、经营活动人员。

6、科技人才 科技人才是国家繁荣发展的重要支撑力量，是国家创新能力的源泉。科技人才包括了科学家、研究者、工程师等，他们拥有高水平的专业技能，能够为国家带来技术革命、产业升级和经济发展。

科学发展与人才:当代中国科学人才观内容简介

它强调了人才观的动态性和时代性，倡导科学、公正、开放的人才选拔和培养机制，以适应现代社会对高素质人才的需求。通过剖析当代中国的科学人才观，读者可以更深入地理解如何在科技进步的浪潮中，发掘和培养出符合时代要求的科学人才。

这是一本关于科学发展与人才的深入探讨之作，书名为《当代中国科学人才观》。该书由中国中央编译出版社出版，于2008年11月1日首次发行，属于第一版。全书共215页，语言简洁易懂，以简体中文呈现，适合广大读者阅读理解。书籍采用16开本设计，既兼顾了内容的充实，又方便携带，便于在学习和研究中查阅。

首先，人才与人才观的内涵在第一章中详细阐述，探讨了人才的本质以及不同历史时期的人才理论，包括中国古代的人才理论，以及中国马克思主义理论中的毛泽东、邓小平、江泽民等领导人的贡献，最终聚焦于科学人才观的形成。

科学人才观作为科学发展观在人才领域的核心体现，是人才工作理论实践的精华结晶，它为中国的人才发展创新提供了深刻的理论指导。

科学的人才观念首要目标是确保人才工作的全面发展，其核心是服从和服务于社会和经济的整体进步。这是科学人才观的根本出发点和落脚点。在科学人才观的指导下，人才工作的首要任务是实施人才强国战略，其目标是为了推动社会和经济的持续发展。通过观察和评价人才工作的实际成果对社会经济的贡献，来检验其成效。

第一章：研究目的与意义：本章探讨研究科学人才观的目的，以及它在当今社会的重要价值和影响。研究现状与阶段：分析当前人才观的现状，划分研究阶段，以期填补理论空白。研究思路与框架：详述研究的逻辑框架，从多个维度展开论述。

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